Acessibilidade e Aprendizagem Inclusiva

Aqui estão algumas dicas sobre como os professores podem tornar o aprendizado acessível para alunos com deficiência, online e na sala de aula.

Tornar a experiência de aprendizagem acessível para alunos com deficiência é obviamente importante, mas talvez pareça assustador. Não precisa. Aqui estão algumas dicas sobre como isso pode ser feito.

Apresentar materiais de instrução de várias maneiras

Você não precisa se restringir a um tipo de apresentação para ser acessível. Na verdade, quanto mais maneiras você transmitir seu ponto de vista, melhor!

Se você tiver slides, certifique-se de que as coisas importantes podem ser vistas e ouvidas. Além disso, disponibilize-o para download online para que todos possam acessar todas as informações. E, se você tiver fotos importantes em seus slides, descreva-as.

Durante a aula, não se afaste da classe ou da câmera, caso alguns alunos estejam tentando ler seus lábios.

Se você mostrar um vídeo, certifique-se de que ele tenha legendas ou que uma transcrição esteja disponível. Além disso, pense nas informações exibidas na tela, como estatísticas importantes sobre um problema. Certifique-se de que essas estatísticas sejam postadas em algum lugar para que os alunos com deficiência visual possam acessá-las. Ter um vídeo com uma descrição seria fantástico.

Planejar com antecedência

Planeje quaisquer atividades em sala de aula e requisitos de leitura porque alguns alunos podem exigir materiais em um formato alternativo. Se você tiver alunos cegos em sua classe, por exemplo, eles não poderão ler os materiais impressos ou participar de sua atividade.

Algumas pessoas com deficiência de aprendizagem se beneficiariam em poder colocar o material em seus computadores com tecnologia assistiva. Se houver questões de acessibilidade, tempo extra e planejamento vêm com o território.

Seja flexível

É importante ser flexível ao ensinar e planejar tarefas, questionários e atividades em sala de aula. Por exemplo, se você tiver que fazer uma atividade de leitura de última hora que não pode ser convertida com o tempo, pedir aos alunos que leiam juntos pode ajudar todos a entendê-la melhor.

Em termos de atribuições, lembre-se do que você está tentando avaliar. Se você deseja avaliar o conhecimento de alguém sobre localizações geográficas, fazer com que desenhe um mapa pode parecer a maneira mais simples de fazer isso; no entanto, se você tiver um aluno cego, por exemplo, isso pode não ser tão fácil. Portanto, fazê-los descrever onde algo está em relação ao seu entorno seria o mesmo. É tudo sobre o conceito que você está tentando alcançar, não a maneira de demonstrá-lo.

Materiais de formato para tecnologia assistiva

Os documentos digitais têm mais chance de serem acessíveis, mas apenas se forem escritos de maneira adequada, ou seja, semanticamente corretos. Os leitores de tela são bons para interpretar partes importantes de um documento, como títulos e tabelas, mas apenas se forem criados dessa forma. Eles não são bons em adivinhar que seu bloco de texto em uma fonte maior é um título ou em reconhecer que um bloco de texto é uma tabela.

Se você estiver ensinando matemática, lembre-se de que MathML é melhor do que imagens de equações porque a tecnologia de assistência pode lê-lo. Você também não precisa saber escrever MathML. O D2L Equation Editor, entre outros editores, pode criar MathML.

Evite enviar imagens digitalizadas de artigos de periódicos ou outros materiais complementares. Para a tecnologia assistiva, esse arquivo é apenas uma grande imagem, então não tenta lê-lo. O aluno então deve submeter a imagem ao reconhecimento óptico de caracteres, esperar que o resultado seja compreensível e, então, tentar ler isso. Seria muito mais fácil se, depois de escanear a imagem, você executasse o reconhecimento óptico de caracteres nela e limpasse os erros. Encontrar materiais que não sejam imagens seria ainda mais incrível.

Aprenda como seus alunos aprendem

As deficiências nem sempre são óbvias, especialmente se você estiver ensinando online. Às vezes, pessoas com deficiências invisíveis, como dificuldades de aprendizagem, aprenderam maneiras de sobreviver sem pedir acomodação. Então, você não pode presumir que, porque ninguém se identificou como portador de deficiência, você não tem ninguém na classe que tenha algum tipo de desafio. Não faria mal nenhum fazer uma pesquisa perguntando como os alunos aprendem melhor.

O legal de ensinar acessibilidade é que você acaba ajudando outros grupos que talvez não tenha considerado. Por exemplo, as legendas em vídeos podem ajudar pessoas para quem o inglês não é o primeiro idioma. Algumas considerações que você pode fazer a um aluno com deficiência visual podem ajudar alguém com deficiência de aprendizado. Fazer uma atividade em grupos, em vez de individualmente, ajuda a incentivar a colaboração. Oferecer várias maneiras de avaliar o mesmo conceito pode ajudar alguém que é simplesmente mais expressivo em palavras do que em imagens, ou vice-versa.

A maior dica é não entre em pânico. Se você nunca teve que considerar a acessibilidade antes, e um aluno se aproxima de você e indica que precisa de acomodações, pode parecer opressor. Mas a coisa a lembrar é que é provável que esse aluno saiba do que precisa. Tudo o que eles estão pedindo é alguma cooperação de você. Escute-os. Se sua mente está aberta e você e o aluno estão trabalhando juntos, é incrível o que você pode fazer.